Comitato per l'educazione speciale

Dual language programs are an immersion education model where native English speakers and native speakers of another language, learn academic content in both languages. The goal is to develop bilingual, biliterate, and bicultural students, with instruction split approximately 50% in English and 50% in the other language. These programs are designed to benefit both English Language Learners (ELLs) and English-proficient students. ELL Resources Programmi bilingue del Distretto 3 Scuole elementari Sal 163 Alfred E. Smith 163 West 97 St. 212-678-2854 spagnolo Sito web Sal 165 Robert E. Simon 234 ovest109 St. 212-678-2873 spagnolo Sito web PS 242 Accademia dei magneti per giovani diplomatici 134 ovest122 St. 212-678-2908 Italiano Sito web Sal 163 Alfred E. Smith Sal 165 Robert E. Simon 150 West 105 St. 212-678-2857 234 ovest109 St. 212-678-2873 spagnolo spagnolo Sito web Sito web PS 242 Accademia dei magneti per giovani diplomatici 134 ovest122 St. 212-678-2908 Italiano Sito web PS 242 Accademia dei magneti per giovani diplomatici P.S./I.S. 180 Hugo Newman 134 ovest122 St. 212-678-2908 370 ovest120 st. 212-678-2849 134 ovest122 St. 212-678-2908 Sito web spagnolo Sito web Scuole Medie MS 247 Scuola media bilingue 100 ovest 77 St. 212-496-1050 spagnolo Sito web MS 256 Accademia Lafayette 154 ovest 93 St. 212-222-2857 francese Sito web

CEC 3 Past Agendas CEC3 January 14,2025, Agenda / Passed Resolutions CEC3 December 10, 2024, Agenda / Passed Resolutions

D3 Elementare e Scuole Medie, Presidi, Coordinatori dei genitori, Indirizzi D3 Doppia Lingua Programmi Calendario dell'anno scolastico 2023-2024 NYCDOE Mappa attuale della zona delle scuole elementari D3 District 3 Websites

Gruppo di lavoro sull'espansione multilingue: presidente, Dr. Darling J. Miramey Missione: sostenere e promuovere il progresso dell'istruzione multilingue, bilingue e bilingue, coinvolgendo studenti, scuole e famiglie. Implica l’espansione dei programmi multilingue nelle scuole pubbliche e la facilitazione dell’apprendimento di persona, digitale e a distanza delle lingue del mondo per tutti. Comitato per la comunicazione strategica, il partenariato e l'empowerment della comunità: presidente, Dott. Darling J. Miramey Missione: sviluppare sforzi innovativi per raggiungere un pubblico chiave con informazioni critiche e accurate attraverso partnership. La creazione di comunicazione rafforza i legami per una maggiore coordinazione e collaborazione. School Lunch Committee: Chair, Philina Zhang, Student Representative Missione: sviluppare sforzi innovativi per raggiungere un pubblico chiave con informazioni critiche e accurate attraverso partnership. La creazione di comunicazione rafforza i legami per una maggiore coordinazione e collaborazione.

New York City Community Education Council District 3. Elected school board members. Reading and writing in multilingual classrooms. Desegregating classrooms along socioeconomic and racial lines. School admission criteria. Incontra i tuoi membri CEC3 2023-2025 Co-presidente Sharon Collins, ELL scollins@cec3.org Co-presidente Ursila Jung ursila@cec3.org Vice President -Michelle Lee Michelle@cec3.org Tesoriere: Dr. Darling J. Miramey dottor d@miramey.com Segretario della registrazione: posto vacante cec3@cec3.org Yael Denbo yael@cec3.org Wendyliz Martinez wendyliz@cec3.org Noah Odabashian noah@cec3.org Anna Quinones Greenfield Jill Rackmill jill@cec3.org Membro Vacante Membro dell'IEP Vacante Membro D75 Vacante Membro studentesco Vacante Dichiarazione di missione CEC3 Il Community Education Council 3 (CEC3) della città di New York ritiene che ogni bambino abbia diritto a un'istruzione di alta qualità, a un ambiente scolastico sano e sicuro e a pari opportunità educative. La missione di CEC3 è promuovere e sostenere le esigenze educative degli studenti delle scuole elementari e medie del Distretto 3 rappresentando e sostenendo le famiglie del Distretto 3 presso il Dipartimento dell'Istruzione di New York. Chi siamo CEC3 è uno dei 32 Community Education Council (CEC) di New York City. CEC3 rappresenta il Distretto scolastico comunitario 3 che comprende le scuole elementari e medie pubbliche. CEC 3 valeincontri mensili e contribuisce a definire la politica educativa nel Distretto 3. Le responsabilità di CEC3 sono stabilite dalla legge statale e dall'attuazione entrato attraversoregolamento della Cancelleria . Queste responsabilità includono: approvare le linee di zonizzazione delle scuole, tenere udienze sul piano di capitale, valutare i sovrintendenti della comunità e fornire input su altre importanti questioni politiche. I membri del Community Education Council vengono selezionati per un mandato di due anni dai genitori nel loro distretto. Ogni CEC ha 12 membri, inclusi dieci genitori eletti e due membri nominati dal presidente del distretto, oltre a due studenti selezionati dal sovrintendente della comunità. 21 nov 2023 CEC3 Cancelliere Municipio Foto di Christian Williams Fernandez NYCPS/ VOLTO

Comitati CEC3 Studenti in alloggi temporanei: presidente, Jill Rackmill Questo comitato si impegna a garantire che le famiglie del Distretto 3 che vivono in alloggi temporanei abbiano un accesso equo all'istruzione e supporti sufficienti. Questo comitato collaborerà con organizzazioni no-profit, diffonderà informazioni e sosterrà le risorse con i funzionari locali, cittadini e statali. Comitato per l'ammissione alle scuole superiori: presidente, Sharon Collins MISSIONE: Il Comitato per l'ammissione alle scuole superiori CEC3 esplora la questione delle ammissioni alle scuole superiori, incluso, ma non limitato a: Equità nelle ammissioni alle scuole superiori non specializzate in tutta la città; la potenziale necessità di nuove scuole superiori prioritarie per il Distretto 3; modi in cui sostenere le missioni delle scuole superiori D3 esistenti; modi in cui rafforzare i percorsi dalle scuole medie D3 alle scuole superiori D3 esistenti; le preoccupazioni e le posizioni di altri CEC in tutta la città su questi temi. L'obiettivo finale del Comitato è quello di sviluppare una serie di raccomandazioni per CEC3 che aiuteranno a guidare la posizione del Consiglio e gli sforzi di sensibilizzazione su tali questioni. Comitato per l'ammissione alla scuola media: presidente, Kristin Savov MISSIONE: Prevedere che gli studenti delle scuole elementari del Distretto 3 abbiano un accesso equo all'istruzione della scuola media. Dove gli studenti possono prosperare e vengono sostenuti nella transizione verso carriere scolastiche di successo. I genitori sono supportati nell’istruzione e nella tutela dei propri figli, migliorando l’istruzione a scuola e a casa Gruppo di lavoro sull'espansione multilingue: presidente, Dr. Darling J. Miramey Missione: sostenere e promuovere il progresso dell'istruzione multilingue, bilingue e bilingue, coinvolgendo studenti, scuole e famiglie. Implica l’espansione dei programmi multilingue nelle scuole pubbliche e la facilitazione dell’apprendimento di persona, digitale e a distanza delle lingue del mondo per tutti. Comitato per la comunicazione strategica, il partenariato e l'empowerment della comunità: presidente, Dott. Darling J. Miramey Missione: sviluppare sforzi innovativi per raggiungere un pubblico chiave con informazioni critiche e accurate attraverso partnership. La creazione di comunicazione rafforza i legami per una maggiore coordinazione e collaborazione. Desegregation Committee: Chair, Noah Odabashian Missione: sviluppare sforzi innovativi per raggiungere un pubblico chiave con informazioni critiche e accurate attraverso partnership. La creazione di comunicazione rafforza i legami per una maggiore coordinazione e collaborazione.

Verbali del comitato di zonizzazione: 06-11-10 Verbale della riunione Verbale della riunione del 24-09-10 02-03-15 Verbale dell'Assemblea 03-06-15 Verbale dell'Assemblea 05-01-15 Verbale dell'Assemblea 28-09-15 Verbale dell'Assemblea Verbale riunione 10-15-15 11-06-15 Verbale dell'Assemblea Verbale riunione 12-17-15 01-14-16 Verbale riunione 02-04-16 Verbale dell'Assemblea 21-04-16 Verbale della riunione 23-05-16 Verbale della riunione

COMITATO SCUOLA CHARTER DICHIARAZIONE DELLA MISSIONE Il Comitato Charter School del CEC3 affronta le questioni relative all'iscrizione, al branding e al marketing della Harlem Public School mentre le Charter School continuano ad espandersi nello spazio scolastico pubblico e drenano risorse dalle scuole di quartiere. INATTIVO . Novembre 2017 Documento di sintesi dell'ECC agli autorizzatori della Carta Novembre 2017 Appendice al documento di cui sopra dell'ECC agli autorizzatori della Carta Domande? Contatto: tba 19/11/18 Proposta di espansione della UWS Academy

Presidente: Soumountha Keophilavong Dichiarazione di missione Il Comitato per l'equità e l'eccellenza prevede di raggiungere il completo equilibrio, equità e diversità concentrandosi e lavorando per ridurre al minimo i divari educativi e finanziari/di risorse tra le scuole del Distretto 3. L'agenda di questo comitato viene portata alla comunità del Distretto 3 al fine di manifestare un grande cambiamento e si basa sulla forza della nostra comprensione morale che risorse eque e accesso a un'istruzione di alta qualità per tutti gli studenti, indipendentemente da sesso, razza, codice postale, religione, condizione fisica capacità o orientamento sessuale sono obbligatori per le famiglie che serviamo. Cerchiamo di affrontare qualsiasi comportamento sistemico o fondamentale che promuova e sostenga qualsiasi scuola nel Distretto 3 affinché abbia un divario riconoscibile tra le scuole con i risultati più alti, quelli con risultati medi e quelli con risultati più bassi nel distretto al punto che vengono mantenute e trattate come separate istituzioni. Questo comitato lavorerà per eliminare il divario al fine di rispettare la legge del paese e la nostra convinzione che “le strutture educative separate sono intrinsecamente ineguali”. Questo obiettivo sarà raggiunto fornendo: Supporto: creare uno spazio in cui genitori e dirigenti scolastici possano condividere le loro esperienze con la disuguaglianza e identificare le lacune in termini di finanziamenti, risorse e curriculum. Valutazione: identificazione delle lacune finanziarie/risorse e educative, quindi attraverso la ricerca e soluzioni di strategia dei dati per costruire, crescere, iterare e migliorare l'accessibilità dei nostri studenti alle risorse e un solido curriculum in tutti i gradi e livelli in tutte le scuole del Distretto 3. Sensibilizzazione: collaborazione e coinvolgimento dei genitori del Distretto 3, del DOE e dei funzionari eletti nell'eliminazione delle lacune istituzionali ed educative. Risorse – Creare un centro di raccolta di risorse affinché le scuole abbiano un maggiore accesso ai finanziamenti e alle donazioni in natura. Scarica qui la Guida alle risorse per i genitori e ai diritti degli studenti del Distretto 3. Verbale della riunione della CEE +++++++++++++++++++++++ June 11th Equity & Excellence Committee Meeting Retrospective - Insights and Data I was happy to conduct the retrospective exercise and was even more pleased with the conversation and results. This information has been shared with the Superintendent, principals, and teachers in attendance. You'll find attached the data and insights put together from the event. This is through the lens as a parent, CEC member, and product developer. What is detailed below is how I've scrubbed and sliced the data so it can be helpful to you. Note that the raw data from the event is in the raw data page. Themes & Topics Common themes were put together based on the attendees' feedback. These themes cut across the three original topics (Remote Learning, Assessment, and Special Education Plans). The original topics were provided so folks had a frame of reference when commenting, and also provided some framing regarding the initial slice taken during the retro. What emerged were themes and topics. The topics provide an opportunity to quickly understand what the theme covers. Questions & Considerations The themes and topics are boiled down to some questions and things to consider as we move forward. I've done my best to stay away from providing solutions. Ideally, the questions should help to realize what a solution could look like. Couple additional notes: Usually, during a retrospective, the facilitator is trying to get unique comments per person, but because this was done in a digital chat, a "riot mentality" manifested where people frequently repeated what someone else said. As a rule of thumb, facilitators are trying to avoid this behavior; although this organically happens during the retrospective when done in person. In a controlled, in-person environment, people write their own thoughts, and when there are identical comments, it infers something to make note of. When using a chat, it's overwhelming and hard to avoid. A lot of repeats and "kudos" comments were removed; although I was not overly diligent with this. I did my best to keep the data clean. A lot of comments were general statements without a lot of contexts or additional information. I've used these comments as I understood the context, but I am aware that a different meaning might have been intended. No one's name was left in the comments, so they are all anonymous. If a comment was submitted by a principal or teacher (assuming they could identify by name in the original chat file), their comment is preceded with PRINCIPAL or TEACHER. A few comments did not get added as they didn't have a place that aligned to a theme. There were very few of these. They were left in bold in the raw data tab for future reference -- Dennis Morgan Founder & President Harlem CoLab . Foglio di calcolo retrospettivo su equità ed eccellenza 6/11/20 6/11/20 Retrospettiva su equità ed eccellenza Risultati equi per tutti gli studenti Registrazione delle riunioni della CEE: risultati equi per tutti gli studenti Domande? Dmorgan@cec3.org