التواصل الاستراتيجي والشراكة وتمكين المجتمع لجنة شاهد اللقاء اطرح أسئلة مباشرة على لاري ديفيس: ldavis2@schools.nyc.gov

Dual language programs are an immersion education model where native English speakers and native speakers of another language, learn academic content in both languages. The goal is to develop bilingual, biliterate, and bicultural students, with instruction split approximately 50% in English and 50% in the other language. These programs are designed to benefit both English Language Learners (ELLs) and English-proficient students. ELL Resources برامج المنطقة 3 ثنائية اللغة المدارس الابتدائية PS 163 ألفريد إي سميث 163 غرب شارع 97 212-678-2854 الأسبانية موقع إلكتروني ملحوظة: 165 روبرت إي سيمون 234 غرب شارع 109 212-678-2873 الأسبانية موقع إلكتروني ملاحظة. 242 أكاديمية ماجنت للدبلوماسيين الشباب 134 غرب 122 ش. 212-678-2908 ايطالي موقع إلكتروني PS 163 ألفريد إي سميث ملحوظة: 165 روبرت إي سيمون 163 غرب شارع 97 212-678-2854 234 غرب شارع 109 212-678-2873 الأسبانية الأسبانية موقع إلكتروني موقع إلكتروني ملاحظة. 242 أكاديمية ماجنت للدبلوماسيين الشباب 134 غرب 122 ش. 212-678-2908 ايطالي موقع إلكتروني ملاحظة. 242 أكاديمية ماجنت للدبلوماسيين الشباب ملاحظة:/I.S. 180 هيوغو نيومان 134 غرب 122 ش. 212-678-2908 370 غرب شارع 120 212-678-2849 134 غرب 122 ش. 212-678-2908 موقع إلكتروني الأسبانية موقع إلكتروني المدرسه الأعداديه MS 247 المدرسة المتوسطة ثنائية اللغة 100 غرب شارع 77 212-496-1050 الأسبانية موقع إلكتروني آنسة. 256 أكاديمية لافاييت 154 غرب شارع 93 212-222-2857 فرنسي موقع إلكتروني

CEC 3 Past Agendas CEC3 January 14,2025, Agenda / Passed Resolutions CEC3 December 10, 2024, Agenda / Passed Resolutions

D3 الابتدائية & الأوسط المدارس, مدراء المدارس, منسقو أولياء الأمور، عناوين D3 ثنائي اللغة البرامج تقويم العام الدراسي 2023-2024 لمدينة نيويورك خريطة منطقة المدارس الابتدائية D3 الحالية مواقع المنطقة 3

مجموعة عمل التوسع متعدد اللغات: الرئيس، الدكتور دارلينج ج. ميرامي المهمة: دعم وتعزيز النهوض بالتعليم متعدد اللغات وثنائي اللغة وثنائي اللغة، الذي يشمل الطلاب والمدارس والأسر. يتضمن توسيع البرامج متعددة اللغات في المدارس العامة وتسهيل تعلم اللغات العالمية شخصيًا ورقميًا وعن بعد للجميع. لجنة التواصل الاستراتيجي والشراكة وتمكين المجتمع: رئيسها الدكتور دارلينج جي ميرامي المهمة: تطوير جهود مبتكرة للوصول إلى الجماهير الرئيسية بمعلومات مهمة ودقيقة من خلال الشراكات. يؤدي إنشاء التواصل إلى تقوية الروابط لمزيد من التنسيق والتعاون. School Lunch Committee: Chair, Philina Zhang, Student Representative المهمة: تطوير جهود مبتكرة للوصول إلى الجماهير الرئيسية بمعلومات مهمة ودقيقة من خلال الشراكات. يؤدي إنشاء التواصل إلى تقوية الروابط لمزيد من التنسيق والتعاون.

New York City Community Education Council District 3. Elected school board members. Reading and writing in multilingual classrooms. Desegregating classrooms along socioeconomic and racial lines. School admission criteria. تعرف على أعضاء CEC3 2023-2025 الرئيس المشارك شارون كولينز، ELL سكولينس@cec3.org الرئيس المشارك أورسلا يونغ ursila@cec3.org Vice President -Michelle Lee Michelle@cec3.org أمين الصندوق - د. دارلينج ج. ميرامي الدكتور d@miramey.com سكرتير تسجيل - وظيفة شاغرة cec3@cec3.org Yael Denbo yael@cec3.org Wendyliz Martinez wendyliz@cec3.org نوح أوداباشيان noah@cec3.org Anna Quinones Greenfield جيل راكميل جيل@cec3.org عضو شاغر عضو برنامج التعليم الفردي شاغر عضو D75 شاغر عضو طالب شاغر بيان مهمة CEC3 يعتقد مجلس التعليم المجتمعي 3 (CEC3) في مدينة نيويورك أن لكل طفل الحق في الحصول على تعليم عالي الجودة، وبيئة مدرسية آمنة وصحية، وفرص تعليمية متساوية. تتمثل مهمة CEC3 في تعزيز ودعم الاحتياجات التعليمية لطلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة في المنطقة 3 من خلال تمثيل عائلات المنطقة 3 والدفاع عنها لدى إدارة التعليم بمدينة نيويورك. معلومات عنا &نبسب; &نبسب;&نبسب; CEC3 هو واحد من 32 مجلس تعليم مجتمعي (CECs) في مدينة نيويورك. تمثل CEC3 المنطقة التعليمية المجتمعية 3 والتي تتضمن المدارس الابتدائية والمتوسطة العامة. يحمل CEC 3اجتماعات شهريةويساهم في تشكيل السياسة التعليمية في المنطقة 3. &نبسب; &نبسب;&نبسب; يتم تحديد مسؤوليات CEC3 بموجب قانون الولاية وتنفيذها دخلت من خلاللوائح المستشار. وتشمل هذه المسؤوليات: الموافقة على خطوط تقسيم المدارس، وعقد جلسات استماع حول خطة رأس المال، وتقييم المشرفين المجتمعيين، وتقديم مدخلات بشأن قضايا السياسة الهامة الأخرى. &نبسب; &نبسب; &نبسب; &نبسب; يتم اختيار أعضاء مجلس التعليم المجتمعي لمدة عامين من قبل أولياء الأمور في منطقتهم. تضم كل لجنة CEC 12 عضوًا، من بينهم عشرة أولياء أمور منتخبين وعضوين يعينهما رئيس المنطقة، بالإضافة إلى طالبين يختارهما مشرف المجتمع. 21 نوفمبر 2023 CEC3 قاعة المستشار تاون تصوير كريستيان ويليامز فرنانديز NYCPS/ الوجه

لجان CEC3 الطلاب في السكن المؤقت: رئيسة جيل راكميل هذه اللجنة مخصصة لضمان حصول عائلات المنطقة 3 التي تعيش في مساكن مؤقتة على فرص متساوية للحصول على التعليم والدعم الكافي. ستقوم هذه اللجنة بالشراكة مع المنظمات غير الربحية، ونشر المعلومات، والدفاع عن الموارد مع المسؤولين المحليين والمدينة والولاية. لجنة القبول بالمدرسة الثانوية: الرئيس شارون كولينز المهمة: تستكشف لجنة القبول في المدارس الثانوية CEC3 مسألة القبول في المدارس الثانوية، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر: المساواة في القبول في المدارس الثانوية غير المتخصصة على مستوى المدينة؛ والحاجة المحتملة لمدارس ثانوية جديدة ذات أولوية في المنطقة 3؛ الطرق التي يمكن من خلالها دعم مهام المدارس الثانوية D3 الحالية؛ الطرق التي يمكن من خلالها تعزيز المسارات من المدارس المتوسطة D3 إلى المدارس الثانوية D3 الحالية؛ واهتمامات ومواقف مراكز التعليم المجتمعي الأخرى في جميع أنحاء المدينة بشأن هذه القضايا. الهدف النهائي للجنة هو تطوير مجموعة من التوصيات إلى CEC3 والتي ستساعد في التوجيه موقف المجلس وجهود الدعوة بشأن القضايا. لجنة القبول بالمدارس المتوسطة: رئيس كريستين سافوف المهمة: تصور أن طلاب المدارس الابتدائية في المنطقة 3 سيحصلون على فرص متساوية للحصول على التعليم في المدارس المتوسطة. حيث يمكن للطلاب أن يزدهروا ويتم دعمهم للانتقال إلى وظائف ناجحة في المدرسة الثانوية. يتم دعم أولياء الأمور في التعليم والدفاع عن أطفالهم، وتعزيز التعليم في المدرسة والمنزل مجموعة عمل التوسع متعدد اللغات: الرئيس، الدكتور دارلينج ج. ميرامي المهمة: دعم وتعزيز النهوض بالتعليم متعدد اللغات وثنائي اللغة وثنائي اللغة، الذي يشمل الطلاب والمدارس والأسر. يتضمن توسيع البرامج متعددة اللغات في المدارس العامة وتسهيل تعلم اللغات العالمية شخصيًا ورقميًا وعن بعد للجميع. لجنة التواصل الاستراتيجي والشراكة وتمكين المجتمع: رئيسها الدكتور دارلينج جي ميرامي المهمة: تطوير جهود مبتكرة للوصول إلى الجماهير الرئيسية بمعلومات مهمة ودقيقة من خلال الشراكات. يؤدي إنشاء التواصل إلى تقوية الروابط لمزيد من التنسيق والتعاون. Desegregation Committee: Chair, Noah Odabashian المهمة: تطوير جهود مبتكرة للوصول إلى الجماهير الرئيسية بمعلومات مهمة ودقيقة من خلال الشراكات. يؤدي إنشاء التواصل إلى تقوية الروابط لمزيد من التنسيق والتعاون.

الرئيس: سومونثا كيوفيلافونج بيان المهمة تتوقع لجنة الإنصاف والتميز تحقيق التوازن الكامل والإنصاف والتنوع من خلال التركيز والعمل على تقليل الفجوات التعليمية والمالية/الموارد بين مدارس المنطقة 3. يتم تقديم جدول أعمال هذه اللجنة إلى مجتمع المنطقة 3 من أجل إحداث تغيير كبير، ويعتمد على قوة فهمنا الأخلاقي بأن توفير الموارد العادل والوصول إلى تعليم عالي الجودة لجميع الطلاب بغض النظر عن الجنس أو العرق أو الرمز البريدي أو الدين أو الحالة البدنية القدرات أو التوجه الجنسي إلزامي للعائلات التي نخدمها. نحن نسعى إلى معالجة أي سلوك منهجي أو أساسي يعزز ويدعم أي مدارس في المنطقة 3 بحيث تكون هناك فجوة واضحة بين المدارس ذات أعلى مستوى من الإنجاز، ومتوسطة الإنجاز، وأقل المدارس تحصيلًا في المنطقة إلى درجة يتم الحفاظ عليها ومعاملتها على أنها منفصلة المؤسسات. ستعمل هذه اللجنة على سد هذه الفجوة من أجل الالتزام بقانون البلاد وإيماننا بأن "المرافق التعليمية المنفصلة غير متكافئة بطبيعتها". وسيتم تحقيق هذا الهدف من خلال توفير: الدعم - قم بإنشاء مساحة لأولياء الأمور وقادة المدارس لتبادل تجاربهم مع عدم المساواة وتحديد الفجوات في التمويل والموارد والمناهج الدراسية. التقييم - تحديد الفجوات المالية/الموارد والتعليمية، ثم من خلال حلول البحث والبيانات الإستراتيجية لبناء وتنمية وتكرار وتحسين إمكانية وصول طلابنا إلى الموارد والمناهج الدراسية القوية عبر جميع الصفوف والمستويات في جميع مدارس المنطقة 3. التوعية - الشراكة وإشراك أولياء أمور المنطقة 3 وإدارة التعليم والمسؤولين المنتخبين في القضاء على الفجوات المؤسسية والتعليمية. الموارد – إنشاء مركز لتبادل الموارد للمدارس لتتمكن من الوصول بشكل أكبر إلى التمويل والتبرعات العينية. قم بتنزيل دليل موارد أولياء الأمور وحقوق الطلاب للمنطقة 3 هنا. محضر اجتماع الجماعة الاقتصادية الأوروبية +++++++++++++++++++++++ June 11th Equity & Excellence Committee Meeting Retrospective - Insights and Data I was happy to conduct the retrospective exercise and was even more pleased with the conversation and results. This information has been shared with the Superintendent, principals, and teachers in attendance. You'll find attached the data and insights put together from the event. This is through the lens as a parent, CEC member, and product developer. What is detailed below is how I've scrubbed and sliced the data so it can be helpful to you. Note that the raw data from the event is in the raw data page. Themes & Topics Common themes were put together based on the attendees' feedback. These themes cut across the three original topics (Remote Learning, Assessment, and Special Education Plans). The original topics were provided so folks had a frame of reference when commenting, and also provided some framing regarding the initial slice taken during the retro. What emerged were themes and topics. The topics provide an opportunity to quickly understand what the theme covers. Questions & Considerations The themes and topics are boiled down to some questions and things to consider as we move forward. I've done my best to stay away from providing solutions. Ideally, the questions should help to realize what a solution could look like. Couple additional notes: Usually, during a retrospective, the facilitator is trying to get unique comments per person, but because this was done in a digital chat, a "riot mentality" manifested where people frequently repeated what someone else said. As a rule of thumb, facilitators are trying to avoid this behavior; although this organically happens during the retrospective when done in person. In a controlled, in-person environment, people write their own thoughts, and when there are identical comments, it infers something to make note of. When using a chat, it's overwhelming and hard to avoid. A lot of repeats and "kudos" comments were removed; although I was not overly diligent with this. I did my best to keep the data clean. A lot of comments were general statements without a lot of contexts or additional information. I've used these comments as I understood the context, but I am aware that a different meaning might have been intended. No one's name was left in the comments, so they are all anonymous. If a comment was submitted by a principal or teacher (assuming they could identify by name in the original chat file), their comment is preceded with PRINCIPAL or TEACHER. A few comments did not get added as they didn't have a place that aligned to a theme. There were very few of these. They were left in bold in the raw data tab for future reference -- Dennis Morgan Founder & President Harlem CoLab . جدول بيانات بأثر رجعي للأسهم والتميز 11/6/20 11/06/20 معرض بأثر رجعي للأسهم والتميز نتائج عادلة لجميع الطلاب تسجيل اجتماعات EEC: نتائج عادلة لجميع الطلاب أسئلة؟ Dmorgan@cec3.org

لجنة المدارس الميثاق بيان المهمة تعالج لجنة المدارس المستقلة CEC3 المسائل المتعلقة بالتسجيل في مدارس هارلم العامة والعلامات التجارية والتسويق حيث تواصل المدارس المستقلة التوسع في مساحة المدارس العامة واستنزاف الموارد من المدارس المجاورة. غير نشط . نوفمبر 2017 وثيقة ملخص ECC لمفوضي الميثاق نوفمبر 2017، ملحق الوثيقة المذكورة أعلاه من ECC إلى مفوضي الميثاق أسئلة؟ الاتصال: تبا 11/19/18 التوسعة المقترحة لأكاديمية UWS

محضر لجنة التقسيم: 06-11-10 محضر الاجتماع 09-24-10 محضر الاجتماع 02-03-15 محضر الاجتماع 15-06-03 محضر الاجتماع 15-01-05 محضر الاجتماع 15-28-09 محضر الاجتماع 10-15-15 محضر الاجتماع 11-06-15 محضر الاجتماع 12-17-15 محضر الاجتماع 14-01-16 محضر الاجتماع 02-04-16 محضر الاجتماع 04-21-16 محضر الاجتماع 05-23-16 محضر الاجتماع