Artículos de investigación sobre educación en dos idiomas Hay muchos beneficios de una educación en dos idiomas tanto para el hablante nativo de inglés como para el que no habla inglés. A continuación se presentan algunos artículos de investigación sobre la educación bilingüe. Volver a la página de inicio del Comité Multilingüe Esta página aún está en construcción. Datos del DOE de la ciudad de Nueva York Informe demográfico de estudiantes que aprenden inglés 2016-17 ADQUIRIR UN SEGUNDO IDIOMA PARA LA ESCUELA por Virginia P. Collier, Universidad George Mason http://cmmr.usc.edu/501HakutaCollierReadings/CollierThomas_Acquiring_L2_for_School.pdf Los múltiples beneficios del lenguaje dual por Wayne P. Thomas y Virginia P. Collier http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el200310_thomas.pdf Los programas bilingües de inmersión bidireccional benefician el rendimiento académico https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3838203/ Los programas bilingües de inmersión bidireccional benefician el rendimiento académico https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3838203/ Un estudio muestra que los estudiantes bilingües tienen mejor atención https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3838203/ Los bilingües cambian de tarea más rápido que los monolingües, según muestra un estudio financiado por los NIH https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3838203/ ¿El bilingüismo mejora el rendimiento académico? Los programas de inmersión en dos idiomas aumentan el rendimiento estudiantil en inglés ¿Los funcionarios de admisiones universitarias valoran a los estudiantes que hablan más de un idioma? https://money.howstuffworks.com/personal-finance/college-planning/admissions/college-admissions-multilingual-students1.htm

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Datos multilingües del DOE de la Ciudad de Nueva York Informe demográfico de ELL 2018-19

Documentos de financiación escolar del DOE de la Ciudad de Nueva York Memorando de asignación escolar (SAM) La página 16 del SAM proporciona el nivel de grado de financiación justa para estudiantes y necesita ponderar la financiación por estudiante que recibe una escuela. enlace a la SAM 2018-19

Presidente: Soumountha Keophilavong Estado de la misión El Comité para la Equidad y la Excelencia espera lograr un equilibrio, equidad y diversidad completos al enfocarse y trabajar para minimizar las brechas educativas y financieras/de recursos entre las escuelas del Distrito 3. La agenda de este comité se lleva a la comunidad del Distrito 3 para manifestar un gran cambio y se basa en la solidez de nuestro entendimiento moral de que los recursos equitativos y el acceso a una educación de alta calidad para todos los estudiantes sin importar género, raza, código postal, religión, condición física. capacidades u orientación sexual es obligatoria para las familias a las que servimos. Buscamos abordar cualquier comportamiento sistémico o fundamental que promueva y sostenga que las escuelas del Distrito 3 tengan una brecha reconocible entre las escuelas de mayor rendimiento, las de rendimiento medio y las de menor rendimiento en el distrito hasta el punto de que se mantengan y traten como escuelas separadas. instituciones. Este comité trabajará para eliminar la brecha a fin de cumplir con la ley del país y nuestra creencia de que “las instalaciones educativas separadas son inherentemente desiguales”. Este objetivo se logrará proporcionando: Apoyo: crear un espacio para que los padres y líderes escolares compartan sus experiencias con la inequidad e identifiquen brechas de financiamiento, recursos y currículo. Evaluación: identificar brechas financieras, de recursos y educativas, luego a través de investigación y datos, estrategias de soluciones para construir, hacer crecer, iterar y mejorar la accesibilidad de nuestros estudiantes a los recursos y un plan de estudios sólido en todos los grados y niveles en todas las escuelas del Distrito 3. Alcance: asociarse e involucrar a los padres del Distrito 3, el DOE y los funcionarios electos en la eliminación de brechas institucionales y educativas. Recursos: crear un centro de intercambio de recursos para que las escuelas tengan un mayor acceso a financiación y donaciones en especie. Descargue aquí la Guía de recursos para padres y derechos de los estudiantes del Distrito 3. Actas de la reunión de la CEE +++++++++++++++++++++++ June 11th Equity & Excellence Committee Meeting Retrospective - Insights and Data I was happy to conduct the retrospective exercise and was even more pleased with the conversation and results. This information has been shared with the Superintendent, principals, and teachers in attendance. You'll find attached the data and insights put together from the event. This is through the lens as a parent, CEC member, and product developer. What is detailed below is how I've scrubbed and sliced the data so it can be helpful to you. Note that the raw data from the event is in the raw data page. Themes & Topics Common themes were put together based on the attendees' feedback. These themes cut across the three original topics (Remote Learning, Assessment, and Special Education Plans). The original topics were provided so folks had a frame of reference when commenting, and also provided some framing regarding the initial slice taken during the retro. What emerged were themes and topics. The topics provide an opportunity to quickly understand what the theme covers. Questions & Considerations The themes and topics are boiled down to some questions and things to consider as we move forward. I've done my best to stay away from providing solutions. Ideally, the questions should help to realize what a solution could look like. Couple additional notes: Usually, during a retrospective, the facilitator is trying to get unique comments per person, but because this was done in a digital chat, a "riot mentality" manifested where people frequently repeated what someone else said. As a rule of thumb, facilitators are trying to avoid this behavior; although this organically happens during the retrospective when done in person. In a controlled, in-person environment, people write their own thoughts, and when there are identical comments, it infers something to make note of. When using a chat, it's overwhelming and hard to avoid. A lot of repeats and "kudos" comments were removed; although I was not overly diligent with this. I did my best to keep the data clean. A lot of comments were general statements without a lot of contexts or additional information. I've used these comments as I understood the context, but I am aware that a different meaning might have been intended. No one's name was left in the comments, so they are all anonymous. If a comment was submitted by a principal or teacher (assuming they could identify by name in the original chat file), their comment is preceded with PRINCIPAL or TEACHER. A few comments did not get added as they didn't have a place that aligned to a theme. There were very few of these. They were left in bold in the raw data tab for future reference -- Dennis Morgan Founder & President Harlem CoLab . Hoja de cálculo retrospectiva de equidad y excelencia 11/06/20 11/06/20 Retrospectiva de equidad y excelencia Resultados equitativos para todos los estudiantes Grabación de reuniones del EEC: resultados equitativos para todos los estudiantes Questions? Dmorgan@cec3.org

Archivo de resoluciones Resoluciones 2017 - 2019 Resoluciones CCA Modelo D3 2019 vol. 19 N° 3 Resolución sobre equidad y excelencia en las escuelas secundarias vol. 19 Resolución de límite máximo y sublímite de escuelas autónomas n.° 2 - Modelo de Resolución de la CCA sobre Mainstraming - Modelo de Resolución de la CCA sobre Admisiones vol. 19 N° 1 Resolución de escasez de enfermería 15 de diciembre de 2018 Resolución de la ECC sobre control de la alcaldía vol. 18 Resolución No. 4 sobre Separación y Detención de Niños Inmigrantes vol. 18 Resolución No. 3 sobre Financiamiento del Idioma Dual l vol. 18 Resolución N° 2 sobre la escuela secundaria de Wadleigh vol. 18 Resolución N° 1 sobre enmiendas a las leyes de gobernanza escolar, incluida la A-190 del Canciller vol. 17 Resolución No. 8 de Apoyo a los Amigos de P.S. 163 Informe amicus vol. 17 N° 7 Resolución para aprobar el presupuesto de la CEC3 para el año fiscal 2018 2015 - 2017 vol. 16 Resolución N° 7 sobre la rezonificación propuesta de D3: Presentación de propuesta de línea de zonificación, W 59 St. a W 116 St para su implementación en 2017-2018 vol. 17 Resolución No. 1 que expresa inquietudes respecto del candidato a Secretario del Departamento de Educación de los Estados Unidos vol. 17 Resolución N° 2 para modificar el presupuesto de la CEC3 para el año fiscal 2017 vol. 17 Resolución No. 3 llamando al Gobernador Cuomo y al Estado de Nueva York Legisladores por una implementación gradual de 2 años de la Campaña por el Dinero de Equidad Fiscal en Nueva York... vol. 17 Resolución N° 4 que exige un proceso simplificado para el reembolso de los miembros vol. 17 Resolución No. 5 en apoyo de informar a las familias de la ciudad de Nueva York sobre los derechos educativos de los estudiantes según la ley estatal vol. 17 No. 6 Resolución Proceso de Zonificación - Junio 2017 vol. 15 Resolución N° 4 para aprobar el presupuesto del año fiscal 2016 vol. 15 Resolución No. 5 sobre Hacinamiento en Escuelas Primarias en el Distrito 3 vol. 16 Resolución N° 1 para cubrir la vacante de ELL de CEC3 vol. 16 Resolución N° 2 para nombrar a la escuela PS 342 Escuela Madeleine F. Polayes vol. 16 Resolución N° 3 para modificar el presupuesto de la CEC3 para el año fiscal 2016 vol. 16 Resolución N° 4 para completar las instalaciones escolares en Riverside Center para 2017 vol. 16 N° 5 Resolución que pide al PEP revisar la política de admisión A101 vol. 16 No. 6 Resolución para aprobar el presupuesto del año fiscal 2017 2011 - 2013 Presupuesto de la CEC3 Vicepresidente de CEC3 Resolución de alquiler chárter Modificar los estatutos del CEC3 Inspección de luz CEC3 ELL Vacante vol. 12P No. 2 en oposición al cierre de escuelas vol. 12A No. 3 Respecto a la Vacante CEC3 Vol 12P No. 5 Llamando a la creación de una nueva escuela secundaria D3 vol. 12P No. 6 Requiere que todas las propuestas tengan la aprobación del CEC3 vol. 12P No. 7 Plan de recuperación de abandono del NYCDOE vol. 12P N° 8 sobre pruebas estandarizadas vol. 13 No. 1 dejará vacante el puesto designado por el municipio de Manahattan 2013 - 2015 vol. 13 N° 7 Resolución para aprobar el presupuesto de la CEC3 para el año fiscal 2014 vol. 13 No. 8 Resolución Oponiéndose a la Autorización de Cartas para Colocar vol. 13 No. 10 El uso futuro del edificio Beacon vol. 13 No. 11 Reasignación de mitad de año del presupuesto de la CEC3 para el año fiscal 2014 vol. 14 Apoyo número uno al plan de la Ciudad de Nueva York para UPK y actividades extracurriculares ampliadas vol. 14 No. 2 sobre la adhesión de CEC3 a la demanda de la coalición NYSER vol. 14 Resolución de Salud y Seguridad No. 3 en oposición al Hogar de Ancianos JHL junto a la PS 163 vol. 14 No. 4 Para aprobar el presupuesto de la CEC3 para el año fiscal 2015 vol. 14 No. 5 A favor de la legislación propuesta por el Concejo Municipal Int. N° 420 vol. 14 N° 6 Respecto a los Consejeros Orientadores de Escuela Secundaria vol. 14 No. 7 sobre detectores de metales en MLK y Brandeis vol. 14 No. 8 Respecto a la votación del día de las primarias vol. 14 No. 9 Sobre los salarios de CEC AA vol. 14 No. 10 Sobre las escuelas secundarias prioritarias del distrito vol. 15 Resolución No. 1 de reasignación del presupuesto de mitad de año de la CEC3 vol. 15 No. 2 Denominación del nuevo edificio Beacon para albergar la escuela secundaria Beacon vol. 15 No. 3 para apoyar a nuestro PS de la ciudad de Nueva York contra el ataque del gobernador Cuomo Sobre la ampliación de la misión y el cambio de nombre del Comité de Admisiones del CDEC 3 16.01.08 Control de Alcaldía 22.04.08 Financiamiento de las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York 5.28.08 Control Alcalde y Gobernanza Escolar 6.04.08 D3 Rezonificación 7.16.08 Sobrepoblación escolar 19.11.08 En apoyo de PS 185 2.25.09 Respecto al espacio en PS 242 (DOE) 5.20.09 Jt. Resolución del Consejo de Presidentes de CEC3 y CSD3 para Beacon y otras escuelas secundarias como escuelas prioritarias D3 6.17.09 y 09.09 D3 Rezonificación 12_15_10 D3 Anexo de rezonificación 12_15_10 Consejo de Presidentes de CEC3 y CSD3 Jt. Reso sobre la falta de un proceso de consulta adecuado por parte del NYCDOE 3.11.09 2007 - 2009, 2010

español Aspectos destacados del distrito de abril de 2018 (4.23.18 Latido de tiza) (4.26.18 Las noticias de Amsterdam) Wadleigh se retira - Wadleigh se salva (5.2.18 ManhattanTimesNews.com) Wadleigh evita el truncamiento El alboroto comunitario mantiene a Wadleigh abierto para luchar otro día Wadleigh de Harlem obtiene un indulto de último minuto (4.26.18 Harlem Patch.com) La escuela secundaria Wadleigh es segura por ahora (4.27.18 harlemcondolife.com) Guardar vídeo de Wadleigh Declaración del senador del estado de Nueva York Brian Benjamin oponiéndose al truncamiento de Wadleigh Wadleigh Middle School Is Safe After Harlem Community Rallied... 4.24.18 HarlemWorldMag.com 5.09.18 Carta del Canciller Carranza a los padres de Wadleigh Resolución de la CEC3 sobre la escuela secundaria de Wadleigh 18 de enero de 2018 Carta de CEC3 al canciller oponiéndose al truncamiento de Wadleigh MS

Comunicación Estratégica, Asociación y empoderamiento comunitario Comité Mira la reunión Haga preguntas directas a Larry Davis: ldavis2@schools.nyc.gov

Comité de Admisiones de Escuela Secundaria CEC3 Apoyando a las familias durante el proceso de admisión a la escuela secundaria Estado de la misión Educar, apoyar y defender a las familias del Distrito 3 que atraviesan el proceso de admisión a la escuela secundaria. El comité trabaja con miembros de la comunidad y el Departamento de Educación para lograr objetivos a corto y largo plazo que respalden un proceso que sea fácil de completar, incluya equidad de acceso a opciones de escuelas secundarias de alta calidad, apoye caminos desde las escuelas intermedias D3 hasta escuelas secundarias D3 y garantiza que la población diversa de estudiantes de D3 tenga opciones adecuadas para garantizar el éxito universitario y profesional después de la escuela secundaria. Sharon Collins, presidenta del Comité CEC3 scollins@cec3.org 25 de octubre de 2023 Presentación de admisiones de MS y HS Enlaces de datos e información de admisiones de HS DIAPOSITIVAS DE ADMISIONES DEL DOE 19/06 ADMISIONES HS CEC3 Diapositivas Resolución sobre HS Equidad y Excelencia D3 Escuelas secundarias con aplicaciones más comunes Ofertas SHS 2019 por escuela de envío Propuesta de admisión a HS especializada del DOE Comparación HS por SAT/AP Datos detallados de rendimiento de HS Datos del partido de admisiones D3 2018 Ofertas SHSAT 2018 por Grupo Utilice el siguiente formulario para comunicarse con el presidente del comité si tiene alguna pregunta. Send RECURSOS Suscríbase al boletín del DOE Página de inscripción de HS Dentro de las escuelas Enlace al centro de información de Nueva York: Acta de la reunión 05.09.2019 Acta de la reunión 04.09.2019 Acta de la reunión 03.07.2019 Acta de la reunión 17.01.2019 Acta de reunión 12.06.2018 Acta de la reunión 11.01.2018 Meeting Minutes 21.09.2018 Acta de reunión 19.07.2018 Acta de la reunión 18.06.2018 Acta de reunión Presentaciones y vídeos del Comité de Admisiones de la Escuela Secundaria CEC3

CEC 3 Past Agendas CEC3 January 14,2025, Agenda / Passed Resolutions CEC3 December 10, 2024, Agenda / Passed Resolutions

Actas del Comité de Zonificación: 11-06-10 Acta de la reunión 24-09-10 Acta de reunión 03-02-15 Acta de reunión 06-03-15 Acta de reunión 01-05-15 Acta de reunión 28-09-15 Acta de reunión 15-10-15 Acta de reunión 06-11-15 Acta de reunión 17-12-15 Acta de reunión 14-01-16 Acta de reunión 04-02-16 Acta de reunión 21-04-16 Acta de reunión 23-05-16 Acta de reunión

Sitio web del Distrito 3 Samuel Samuels Superintendente ksamuels@schools.nyc.gov Mariela Graham, Superintendente Adjunto mgraham8@schools.nyc.gov Tracy McClaire, Coordinador de Liderazgo Familiar: TMcclaire@schools.nyc.gov Tracy McClaire es madre de dos estudiantes de la escuela pública CSD 3 (grados 12 y 2) y ha trabajado como coordinadora de padres en la escuela secundaria West Side Collaborative (WSC) durante los últimos trece años. En este cargo, desarrolló, planificó y coordinó oportunidades de participación de los padres para aumentar la concientización de los padres, incluido un plan de extensión para padres que resultó en una asistencia del 100% a las conferencias dirigidas por estudiantes. Además, ha sido mentora de nuevos maestros para ayudarlos a desarrollar habilidades de comunicación positiva con los padres, apoyó al consejero vocacional en la mediación de conflictos con los padres y compartió su experiencia en anticipar y prevenir la insatisfacción de los padres. Antes de trabajar en WSC, se desempeñó como subdirectora en el programa Upward Bound de City College. Sus otras experiencias incluyen trabajar como Coordinadora del Programa de Prevención de Abandono Escolar (AIDP) del Distrito 3. En ese cargo, trabajó con estudiantes y familias en viviendas temporales, asegurándose de que los estudiantes recibieran apoyo en la escuela al concienciar a los padres sobre sus derechos y responsabilidades y brindó a las familias acceso a diversos recursos. Tracy también presentó para Common Sense Media en la Celebración de la Enseñanza y el Aprendizaje de PBS, donde compartió la importancia de educar a los padres sobre el mundo digital en el que viven los estudiantes hoy. Está capacitada en Schools Attuned and Every Person Influences Children (EPIC - www.epicforchildren.org ) y habla español. Tynisa Rodriguez Administrative Assistant Trodriguez20@schools.nyc.gov Evelyn Sánchez, Ayudante de oficina evsanch@schools.nyc.gov Patricia Lisio, Apoyo de enlace familiar Dorothy Sanabria , Executive Director of School Support Operations DSanabria3@schools.nyc.gov District 3 Office 154 West 93rd Street (212) 678-5857 Junta Comunitaria 7 Junta Comunitaria 10